Chers Parents,
Nous avons le plaisir de vous inviter à la réunion des parents qui aura lieu ce jeudi 19 octobre 2017 de 15h00 à 18h00.
La remise du bulletin (période 1) se fera par le titulaire de votre enfant durant la réunion.
Très cordialement,
Equipe pédagogique de l’IND
https://www.citeco.fr/histoire-pensee-economique/index.php
Dans une chronologie allant du IVe siècle avant notre ère jusqu’à aujourd’hui, plus de 70 fiches résument les éléments biographiques et les thèmes clés associés à 55 auteurs et 24 écoles de pensée. Dans chaque fiche, la rubrique « À voir aussi » permet de comprendre les liens qui unissent, à travers le temps, les économistes et les principaux courants. Envie d’en savoir plus ? Avec la rubrique « Pour aller plus loin », de nombreuses ressources complémentaires sont proposées (vidéos, articles,…).
Cette fresque interactive reprend et approfondit un panneau graphique créé dans le cadre de l’exposition temporaire « L’économie : krach, boom, mue ? », coproduite par la Cité des sciences et la Cité de l’économie en 2013. Vous pouvez d’ailleurs découvrir ou redécouvrir les 6 « émissions de radio » de l’exposition sur la manière dont les économistes ont traité divers thèmes transversaux (la confiance, l’entreprise, la mondialisation, la monnaie, la rationalité des acteurs, la régulation). Mais vous pourrez aussi découvrir 6 nouveaux audios présentant les grands courants de pensée. Et n’oubliez pas de consulter la fresque animée et la fresque simplifiée pour avoir une vision d’ensemble de cette riche histoire.
Objectif : se familiariser avec les grands auteurs et les grands courants de l’histoire de la pensée économique.
Vendredi 1er septembre : première journée pédagogique.
Lundi 4 septembre :
En ce qui concerne les 1res communes, l’assemblée des élèves et parents qui les accompagneront débutera à 8h45 au réfectoire.
Bonne rentrée à tous.
Vous pouvez vous préparer à réussir dans vos études. Essayez d’adopter, de tester les habitudes suivantes:
Source: http://www.studygs.net/francais/attmot4.htm
Conditions à remplir par l’élève pour participer au projet :
– Etre motivé et suivre les étapes pour la réalisation du projet et participer aux activités en dehors des heures de cours.
– Signer un document pour autoriser l’exploitation des images et des enregistrements vidéo par l’organisation et la presse.
Etapes de réalisation du projet :
1- Télécharger le logiciel MOI version 30 jours gratuits, sur l’ordinateur personnel du domicile de l’élève, via le site :
a) Télécharger MOI (version d’essai 30 jours) sur moi3d.com
b) Visionner des tutoriels MOI (par ex : http://moiusers.blogspot.be/) et pratiquer
c) Télécharger le logiciel Z-suite du site www.zortrax.com. Le code d’activation du logiciel qui vous sera demandé est à communiquer plus tard. Ce code peut être partagé. Vous en recevrez chacun un lorsque vous recevrez votre Zortrax, mais d’ici là pas de problème pour utiliser !
d) Si vous parvenez à vous procurer une version du logiciel LIGHTWAVE, je peux vous envoyer le fichier complet de toutes les parties de l’ISS (Au point )
e) voici le lien vers un Drive contenant les fichiers STL
https://drive.google.com/open?id=0B_YsnK_pXtvGRUpSakFCWmhWODg
2- La réalisation des éléments de la station ISS :
a) Lab US destiny selon les dimensions indiquées en centimètres (passage des unités de « inch » aux centimètres : conversion).
b) Réalisation avec un modèle à l’échelle 1/144e.
Lab US Destiny en inch (1inch =2,54cm) Échelle graphique 1/100
PMA2 en inch (1inch =2,54cm) Échelle graphique 1/100
Station ISS avec Lab US Destiny et PMA2
b.1. the site with the drawings at scale 1:100, in inches: http://www.nasa.gov/mission_pages/station/multimedia/scalemodel/
We agreed to convert to SI-units (1 inch = 2,54 centimeters) and to rescale the drawings to 1:144.
The conversion factor is therefore x (2,54/1,44), and dimensions thus obtrained will be rounded to 0,1mm (= 0,01 cm)
b.2. The exploded view in high resolution is here: http://www.esa.int/spaceinimages/Images/2001/07/The_International_Space_Station_-_Exploded_View
b.3. The tasks per teacher as agreed upon:
4. The exploded view with the relative emplacement of the different modules is in attachment
If I forgot something, please just let me know 🙂
3- A partir des réalisations effectuées par les élèves, transmettre celles-ci sur une clé USB ou une carte SD au professeur responsable du projet.
4- Sélection d’une quinzaine d’élèves pour participer au projet final pour imprimer le reste des modules de la station ISS (modèle réduit).
Introduction
L’idée de ce projet est de réunir 5 écoles bruxelloises, néerlandophones et francophones, afin qu’elles travaillent en équipe durant plusieurs mois à la création d’une maquette de la Station Spatiale Internationale, en utilisant la technologie des imprimantes 3D.
L’intérêt pédagogique principal de ce projet axé sur la thématique de l’ISS, est de confronter les élèves à des situations-problèmes concrètes d’un certain niveau de complexité, qu’ils devront gérer en équipe, tout en leur permettant un contact et un apprentissage réel avec les nouvelles technologies de la création assistée par ordinateur.
Chaque école pourrait se voit attribuer la confection d’une partie de l’ISS et/ou aurait un travail spécifiquement défini, suite à des réunions de groupe. Les principales thématiques techniques développées au cours du projet seront la programmation, l’architecture spatiale, l’utilisation d’une imprimante 3D, etc.
Confectionner et assembler la maquette de l’ISS permet de sensibiliser les élèves à l’exploit technique que représente cette
station, tout autant que de souligner l’ampleur nécessaire de la coopération internationale gravitant autour de celle-ci.
Le présent document s’articule sur 4 points :
– L’intérêt de développer un projet autour de l’ISS et la nécessité du recours à des imprimantes 3D pour la confection de la maquette.
– Exploitation de l’aventure de l’ISS et des thématiques spatiales en tant que catalyseur d’intérêt et de motivation des jeunes envers la science et métiers techniques. Valorisation de l’Agence Spatiale Européenne – ESA en tant que vecteur de solidarité et cohésion européennes, tout autant que moteur d’innovations techniques et de développements industriels, et créatrice d’emplois en Europe.
– Le projet en détail.
– Défense du projet.
Les cinq écoles du projet sont : l’Atheneum Etterbeek, le Collège Saint-Michel d’Etterbeek, l’Ecole Européenne Uccle 1, Notre-Dame d’Anderlecht et Pieterscollege van Jette.
En dernier lieu, M. le vicomte Dirk FRIMOUT, premier astronaute belge, en vue de soutenir le projet, le parraine !
Ces 8 et 10 novembre, les classes de sixième ont participé à la visite guidée du quartier européen de Bruxelles. Sans en être la capitale, notre ville accueille les principales institutions depuis le Conseil (ou sommet) européen jusqu’à la Commission (le pouvoir exécutif) en passant, bien entendu, par le parlement dont le siège est partagé avec Strasbourg. Comprendre les institutions et les enjeux européens est importants en particulier dans un monde de plus en plus enclin à écouter les discours populistes.
Savez-vous qu’un des huit députés européens francophones belges est … un ancien de l’IND ?
Monsieur DROUART
Lien : http://salons.siep.be/salon/visiteurs-decouvrir-le-salon-de-Bruxelles.html
Vous vous posez des questions sur votre avenir professionnel ?
Vous ne savez pas vers quelles études ou formation vous diriger ?
Vous avez besoin des conseils de professionnels ?
Le salon SIEP de Bruxelles organisé par le SIEP est pour vous ! C’est l’événement de l’année à ne pas manquer pour bénéficier de toute l’aide nécessaire pour vous orienter et pour mettre en place votre projet professionnel.
Profitez des deux journées du salon pour :
Nous vous invitons également à déambuler à votre rythme dans les allées du salon et à vous laisser guider par vos envies, vos intérêts.
INFORMATION – ORIENTATION
Pour accueillir les visiteurs, les guider et les orienter dans leur recherche avec la présence du SIEP, des centres PMS en inter-réseaux et des services d’information régionaux.
ÉTUDES
Pour découvrir l’éventail des filières de l’enseignement secondaire, supérieur et universitaire.
EMPLOI – FORMATIONS
Pour présenter les métiers et les compétences requises pour être performant sur le marché du travail. On y découvre des organismes de formation, la promotion sociale, des fédérations professionnelles et des entreprises privées venues recruter.
INTERNATIONAL
Pour favoriser l’ouverture aux autres cultures. Rencontres, échanges et mobilité en sont les vecteurs, notamment par l’apprentissage des langues, des études et stages à l’étranger, etc.
JEUNESSE
Pour répondre aux demandes et aux besoins des jeunes en matière de droits, de devoirs et d’engagement (culture, loisirs, logement, santé, etc.).
